Сергей Владимирович Кабышев. профессор, заслуженный юристРоссийской Федерации
кафедра конституционного и муниципального права
125993; Садовая-Кудринская ул., д. 9; Москва
Sergei V. Kabyshev, Professor
Department of Constitutional and Municipal Law
Moscow
В статье с конституционно-правовых позиций исследуется идентичность системы образования России как ключевой элемент суверенного государственного развития. Автор разграничивает категории национальной и конституционной идентичности, утверждая, что Россия в своем конституционном процессе движется к более полной формализации исторически сложившихся ценностей, определяющих систему образования. Конституционная идентичность системы образования определяется как совокупность ее сущностных параметров, обусловленных ценностями, принципами, языковой и цивилизационной самобытностью народа, явно или имплицитно закрепленных в Конституции РФ и вытекающих из национального наследия. Ключевыми характеристиками этой идентичности выделяются фундаментальность, единство обучения и воспитания, связь образования с жизнью и стремлением к прогрессу. Автор обосновывает, что российское образование основано на холистской (целостностной) парадигме, где личность обретает смысл через служение народу и государству, а не через автономию от общества. Эта парадигма находит свое конституционное закрепление, особенно после поправки 2020 г., которая прямо связала образование с задачами патриотического воспитания и укрепления суверенитета. В статье подчеркивается центральная роль педагога как носителя ценностей российской цивилизации и дается критический анализ таких вызовов, как внедрение компетентностного подхода и технологий искусственного интеллекта. Формулируются концептуальные предложения по совершенствованию законодательства и правоприменительной практики в области образования.
The paper examines, from a constitutional law perspective, the identity of the Russian education system as a key element of sovereign state development. The author distinguishes between the categories of national and constitutional identity, arguing that in its constitutional process Russia is moving toward a more complete formalization of historically established values that determine the education system. The constitutional identity of the education system is defined as a set of its essential parameters shaped by the values, principles, linguistic and civilizational distinctiveness of the people, explicitly or implicitly enshrined in the Constitution of the Russian Federation and deriving from the national heritage. The key characteristics of this identity are determined as fundamentality, the unity of educating and upbringing, and the connection of education with life and the pursuit of progress. The author substantiates that Russian education is based on a holistic paradigm, in which the individual acquires meaning through service to the people and the state rather than through autonomy from society. This paradigm finds its constitutional consolidation, especially following the 2020 constitutional amendment, which directly linked education with the objectives of patriotic upbringing and the strengthening of sovereignty. The paper emphasizes the central role of the teacher as a bearer of the values of Russian civilization and provides a critical analysis of such challenges as the introduction of the competence-based approach and artificial intelligence technologies. Conceptual proposals are formulated for improving legislation and law enforcement practice in the field of education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.