Технология юридического проектирования как вид интерактивного обучения студентов иностранному языку

Одной из основных задач высшего юридического образования является обучение будущих юристов эффективному функциональному владению иностранным языком и развитие у них иноязычной коммуникативной компетенции. Инновационные технологии позволяют достигать максимальной творческой активности, серьезных успехов в усвоении максимального объема знаний, получении практических навыков и умений. Проектирование рассматривается как дидактический прием, который помогает развитию когнитивных юридических навыков на основе индивидуального и коллективного смыслотворчества, а также способствует совершенствованию социальных и творческих навыков, необходимых для процесса социализации. В статье дано разъяснение такого дидактического понятия, как смыслотворчество, а также проведен анализ различных видов проектных технологий, используемых при интерактивном обучении студентов юридического вуза иностранному языку. Автор определяет цели и задачи, стоящие перед каждым видом проектирования, описывает особенности исследовательского, поискового, креативного, прогностического и аналитического проектирования. В статье приведены требования и определен порядок защиты проектов, подготовленных студентами Московского государственного юридического университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА); указаны отличия проектной технологии от других видов интерактивного обучения, таких как дискуссия и мозговой штурм. На основе анализа проектных работ студентов автором сделан вывод о том, что данная технология способствует формированию иноязычной компетенции в процессе обучения профессионально ориентированному курсу иностранного языка.

технологические инновации, интерактивное обучение, когнитивные юридические навыки, дидактические принципы обучения, проектная технология, функционально-ролевые позиции, иноязычная компетентность, коллективное смыслотворчество

1. Аганина Т. А., Балашова Г. В., Шабайкина Л. Р. Иностранный язык в правоведении : рабочая програм ма дисциплины. - М. : Издательский центр Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА), 2015. - 52 с.

2. Вербицкий А. А, Ларионова О. Г. Метод проектов как компонент контекстного обучения // Школьные технологии. - 2006. - № 5. - С. 77-80.

3. Виневская А. В. Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения. - Ростов н/Д : Феникс, 2014. - 256 с.

4. Деревянко И. От проекта к проекту - путем самостоятельного поиска знаний // Директор школы. - 2007. - № 5. - С. 69-75.

5. Иванов Д. И. Метод проектно-проблемного обучения // Директор школы. - 2007. - № 6. - С. 97-103.

6. Кашлев С. С. Интерактивные методы обучения. - Минск : ТетраСистемс, 2013. - 224 с.

7. Пономарев Я. А. Психология творческого мышления. - М., 1960.

8. Сластенин В. А. Проектирование содержания педагогического образования: гуманистическая парадигма. - М., 2000. - С. 229-247.